Gesell y el lenguaje del movimiento: del reflejo a la precisión - Sesión 2
Continuación de Arnold Gesell...
La teoría de la maduración establece diferentes etapas según la edad, en las que los niños desarrollan ciertas habilidades motoras y sociales:
- Del nacimiento a los 3 meses: Los niños desarrollan el control ocular, siguiendo con la vista personas u objetos dentro de su campo visual. Muestran especial interés por los rostros y el contacto social. Además, comienzan a controlar sus manos y producen sonidos guturales, principalmente consonantes sin intención comunicativa.
- De los 3 a los 6 meses: Comienza la postura simétrica y surgen vocalizaciones espontáneas, acompañadas de risas ocasionales. El bebé se vuelve más interactivo y empieza a reconocer objetos como el biberón. A los 6 meses, tiene mayor control sobre su cabeza, ojos, brazos y manos, lo que le permite jugar con sus propias extremidades o con su ropa.
- De los 6 a los 9 meses: Adquiere dominio del tronco y es capaz de sentarse utilizando ambas manos como apoyo. Manipula objetos con ambas manos y desarrolla la permanencia del objeto, entendiendo que algo sigue existiendo aunque no lo vea. Comienza a gatear y a establecer vínculos más específicos, mostrando preferencia por sus progenitores. También realiza gestos como saludar con la mano, aplaudir o sacudir sus manos y entra en la etapa prelingüística del balbuceo (laleo).
- De los 9 a los 12 meses (primer año): Mejora su motricidad fina y comienza a usar las manos y los pies con más precisión. Aprende a comer solo y perfecciona la masticación. Reconoce su nombre, articula mejor algunas palabras, imita a los adultos, señala objetos de interés y comprende órdenes simples. Además, empieza a pararse con apoyo, puede agacharse estando de pie y desarrolla madurez social, reconociendo a personas desconocidas y disfrutando la atención.
- Del primer año a los 3 años: Alrededor del año, comienza a caminar con apoyo, sube escalones con ayuda y los baja gateando o sentado. A los 2 años, camina con seguridad, utiliza aproximadamente 300 palabras y puede trazar líneas rectas y círculos con un lápiz. Se adapta al entorno, expresa emociones y empieza a comprender su rol dentro de la jerarquía social. A los 3 años, adquiere control de esfínteres, corre con mayor estabilidad, sube muebles bajos, juega simbólicamente con objetos, participa en conversaciones, se viste y desviste solo (incluyendo abrochar y desabrochar botones) y construye torres de hasta 9 o 10 cubos.
- De los 3 a los 6 años: Aprende a saltar y lanzar objetos con mayor coordinación. Forma oraciones completas y responde preguntas sencillas. Se pone los zapatos solo, usa correctamente la cuchara, negocia, discute y expresa opiniones. Comienza a bajar escaleras alternando los pies, realiza dibujos comprensibles, pide permiso para satisfacer necesidades, disfruta de la actividad física y puede andar en triciclo. En esta etapa también inicia la homosocialización y desarrolla mayor precisión en la motricidad fina y gruesa.
- De los 6 a los 12 años: Se desarrollan habilidades cognitivas más complejas, como la escritura, la lectura y las matemáticas. La socialización con sus pares se intensifica, se vuelve más independiente y regula mejor sus emociones. Comprende el humor de forma más sofisticada, desarrolla pensamiento lógico y abstracto, tiene una estructura corporal completamente definida y muestra una mayor competitividad.
Del desarrollo madurativo a la acción: Motricidad en la infancia
Una vez comprendidas las etapas en las que Gesell establece el desarrollo de habilidades sociales y motoras, es importante profundizar en la motricidad fina y gruesa para contrastar su teoría con los conocimientos actuales sobre el desarrollo motor.
Antes que nada, ¿qué es la motricidad? Es el dominio del ser humano sobre la ejecución de movimientos, ligado al cerebro y el sistema nervioso. Permite planear los movimientos y la precisión con la que los realizas, dividiéndose en dos: fina y gruesa.
La motricidad gruesa es el control sobre acciones musculares globales, en grandes áreas del cuerpo. Sirve para gatear, levantarse, caminar, jalar, empujar, etc. Por otra parte, la motricidad fina requiere precisión porque implica los músculos más pequeños del cuerpo. Se utiliza para sujetar, girar, manipular objetos, hacer pinzas con los dedos, abrir, garabatear, etc., implicando mayor grado de coordinación de músculos pequeños de manos y pies.
Continúa desarrollo motor fino y grueso en la sesión 3...
Bibliografía
Montagud Rubio, N. (2025, 12 marzo). La teoría de la maduración de Arnold Gesell: qué es y qué propone. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-maduracion-gesell
Puerta, A. R. (2022, 15 diciembre). Arnold Gesell. Lifeder. https://www.lifeder.com/arnold-gesell/
PsicologiaYa.com. (2024, 4 octubre). Arnold Gesell: La vida y legado del renombrado psicólogo y filósofo. https://psicologiaya.com/desarrollo/arnold-gesell-una-biografia-de-este-psicologo-filosofo-y/
Montagud Rubio, N. (2025a, enero 10). Tipos de motricidad (gruesa y fina) y sus características. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/salud/tipos-de-motricidad
Cruz, L. M., & Cruz, L. M. (2023, 13 octubre). Diferencias clave: Motricidad fina vs. gruesa. Descubre su desarrollo. ESCUELA EXPERTA. https://escuelaexperta.com/diferencias-clave-motricidad-fina-vs-gruesa-descubre-su-desarrollo/
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